EĞİTİM DURUMUMUZ

·         8 yıllık ilköğretim eğitimi sonunda  öğrenilen yeni kelimeler:

                ABD’ li bir öğrenci                           65 bin

                AB üyesi ülke öğrencisi                 45 bin

                Türk öğrenci                                       7,500

                                               

·         Yine bu süreç sonunda  cümleleri ifade ettikleri kelime sayısı:

                ABD’li öğrenci                                   16-18

                AB üyesi ülke öğrencisi                 15-17

                Türk öğrenci                                         6-7

 

Uluslararası ölçme-değerlendirmeler yapan bir kuruluş tarafından, dört yılda bir TIMMS adı altında, fen ve matematik alanında, bir düzey belirleme çalışması yapılmaktadır. Ülkemiz bu kuruma üyedir.   Sorular ülkemizden 2.204 okulun 8. sınıf öğrencilerine uygulanmıştır.

SONUÇLAR ŞÖYLE:
Türkiye fen dalında 38 ülke arasında 33 ncü,

Matematik alanında 31 nci sırada yer almıştır.

2007 YILI ÖSS SINAVLARININ GENEL SONUÇLARINA BİR BAKIŞ :

  Bilindiği gibi bu yıl sınav iki aşamalı bir düzende yapılmıştır. Sınavın ilk bölümünü sınava giren tüm öğrenciler, yani 1,615,334 öğrenci cevaplamıştır. İkinci bölüm soruları branşlara göre farklı sayıda öğrenci tarafından cevaplandığı için değerlendirmeler ilk bölüm esas alınarak yapılmıştır. Buna göre;

  Matematik (M) ve fen (F) konularından 30’ar soru sorulmuştur. Sorular, öğrencilerin net cevaplarına göre aşağıdaki gibi gruplara ayrılmıştır..

0.5 – 5   arasında net puan alanlar..        M-%28, F-%22

5 – 10    arasında net puan alanlar..        M-%16, F-%8

10 -15    arasında net puan alanlar..        M-%12, F-%6

15 – 20  -- arasında net puan alanlar..     M-%10, F-%5

20 – 25  -- arasında net puan alanlar..     M-%9,   F-%3

25 – 30  -- arasında net puan alanlar..     M-%8,   F-%4

PİSA-2006 Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı 15 yaşındaki öğrenciler için üç yılda bir yapılan sınavları kapsar. Bu programa 30 OECD ülkesi ile birlikte toplam 57 ülkeden 400.000 öğrenci katıldı. Bu 57 ülke dünya ekonomisinin %90 dan fazlasına sahiptir.

  (Türkiye’nin yedi coğrafi bölgesinden, rasgele seçilen, 160 okuldan 4962 öğrenci katılmıştır.)

                Türkiye bu sıralamada:

  Fen bilimlerinde                             44.

 Matematikte                                     43.

  Okuma becerilerinde    37. sırada bulunuyor.

  30 OECD ülkesi arasında    29. sıradayız..

Sınavdaki çarpıcı bazı sonuçlar şöyle:

  Sorular yedi bölüme ayrılmış. Zorluk dereceleri 1 den 6 ya kadar sıralanıyor. En kolay olan 1.bölümün altında ise çok daha kolay olan 1.düzey altı sorular var..

 Belirtmekte yarar var.. bu tür sınavlarda Finlandiya hep birinci sıradadır.. bu nedenle kendimizi ilk ülkeye göre değerlendirelim diye düşündüm..

Finlandiya -1.düz.1.düz. 2.düz. 3.düz.     4.düz.  5.düz.  6.düzey

                       0,5        3,6       13,6      29,1    32,2    17         3,9

Türkiye        12,9   33,7     31,3      15,1      6,2     0,9       0,0

Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı’nın (UNDP)    “Türkiye 2008-İnsani Gelişme Raporu”  sonuçları;     Ülkemizi ilgilendiren ana başlıklar aşağıdadır :

     T Ü R K İ Y E,

  Genç işsiz bakımından 177 ülke arasında 10. sırada,

     (bu konuda, %20’lik rakamla istihdam tablosunun  en kötü olduğu ülkeler arasında..)

  Eğitim endeksinde 104. sırada,

  Sağlık, eğitim, bilgi ve düzgün bir yaşam standardı konularında dünya ortalamasının altında,

 Temel eğitim alamadan okuldan ayrılan öğrenci oranında Meksika’dan sonra dünyada 2. (İKİNCİ) sırada,

  Orta ve orta üstü eğitim alamayan kız öğrenci oranında dünyada 1. (BİRİNCİ) sırada,

  Sağlık alanındaki kamu harcamalarının milli gelire oranı bakımından 41. sırada,

 İnsani gelişme endeksinde 84. sırada,

 Bilim, mühendislik, üretim ve inşaat dallarında okuyan öğrencilerin toplam öğrencilere oranında 54. sırada,

  Gençliğin okuryazarlığında 66. sıradadır,

Bu verilere göre, insanımızın ortaya çıkan temel özellikleri şöyle sıralanmaktadır:

  Dört işlem gerektiren işlemlerin dışında bir bilinmeyenli işlemlerde bile başarısız oluyoruz,

 Dünya ve evreni algılama noktasında tamamen duygusal verilerle hareket ediyoruz,

  Yaşamsal sorunların çözümünde başarısız oluyoruz,

  Yazılı materyali anlama, yorumlana ve kullanma, düşüncelerini analiz edebilme, akıl yürütme, karşılaştırma yapma ve değerlendirme noktalarında yetersiziz,

Hayal gücünü kullanarak düşünme, düşündüklerini başarılı bir şekilde aktarma, bilimsel verileri kullanma, bilimsel konuları tanımlama ve kanıt tabanlı sonuçlar çıkarma, doğayı anlama ve gözlemleri hakkında kararlar üretme konularında başarısızız,

Okulda öğrendiği fen ve matematik kavramlarını kullanarak etkin iletişim kurma becerisine sahip olma konularında oldukça yetersiz bir durumdayız.

PISA – 2009 SINAV SONUÇLARI:

Türkiye: Sondan Üçüncülük

Türkiye 65 ülke içinde 41.sırada, 33 OECD ülkesi içinde ise 31. sırada yer alıyor. Türkiye uygar toplumların eğitim düzeylerinin en altında yer alıyor. Türkiye’nin altındaki sıralamada hemen bütün İslam ülkeleri ile çeşitli Güney Amerika ülkeleri bulunmaktadır.

Prof. Dr. Bahattin Baysal, Türkiye Bilimler Akademisi

PISA–Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı olarak bilinen sınavlar 2000 yılından beri üç yıl aralıklarla OECD tarafından düzenleniyor. PISA– 2009 sınavları Türkiye’de nisan ayında yapıldı, sınav sonuçları 7 Aralık 2010 günü açıklandı. Bu sınavlara 2003 yılında, 30’u OECD ülkesi olan 40 ülke, 2006 yılında 57 ülke katıldı. 2009 yılında ise sınava giren ülke sayısı 65’i buldu.

PISA– 2006 sınav sonuçlarını 8 Şubat 2008 günü yayımlanan CBT dergisinde “Fen Eğitiminde Başarısız Sınavlar” başlığı altında ayrıntılı olarak incelemiştim.

PISA– 2009 TESTLERİ

Bu sınavlarda 15 yaş grubu öğrencilerin çağdaş toplumda etkin olabilmeleri için gereken temel bilgi ve becerilere ne ölçüde sahip oldukları değerlendiriliyor. PISA–Projesinde her dönem, matematik, fen bilimleri, okuma becerileri alanlarından sadece birine temel alan olarak ağırlık veriliyor. 2003’teki sınavda matematik, 2006’da fen, 2009’da ise ağırlıklı olan okuma becerileridir. Bu amaçla, öğrencilerin okuma etkinliklerine katılımı, kendi okuma ve öğrenme stratejileri ile ilgili düşünceler odak noktasıdır.

Öğrencilerin okuma alanındaki bilgi ve becerileri yanında, okumaya yönelik tutumları değerlendiriliyor. Bu sınavda ayrıca matematik ve fen bilimleri alanlarındaki öğrenci başarıları gözden geçirilmektedir. Değerlendirmede kullanılan yeterlik düzeyleri, üst düzeyde başarı gösteren öğrencilere yönelik daha ayrıntılı tanımlama yapmayı ve çok üst düzeyde başarı gösteren öğrencileri daha sağlıklı belirtmeyi sağlayacak şekilde genişletildi.

PISA–2009’da ayrıca, bilgiye ne düzeyde ulaşabilecekleri incelendi, okuduklarını ne kadar bir araya getirip bütünleştirebildikleri üzerinde duruldu ve öğrencilerin okuduklarını nasıl değerlendirip yansıttıkları da dikkate alındı.

PISA–2009 başarı testinde bütün kitapçıklarda okuma becerilerinin değerlendirilmesine ayrılan toplam süre 210 dakika, matematik ve fen bilimleri için ayrılan süreler ise 90’ar dakikadır. Toplam sınav süresinin 390 dakika olduğu görülüyor.

PISA–2009 Türkiye uygulaması: 2009 yılının Nisan ayı içinde yapılan testlerde, yurt sathında 12 istatiksel bölge biriminde, 56 il ve okul türlerine göre ayrılarak, PISA uluslararası merkezi tarafından seçkisiz yöntemlerle belirlenen 170 okuldan katılan 4996 öğrenci yer almıştır.

PISA– 2009 TEST SONUÇLARI

PISA–2009 testlerine katılan 65 ülke için öğrencilerin okuma becerileri, matematik ve fen bilimleri alanlarındaki başarı puanları ÇİZELGE–1‘de topluca verildi. OECD ülkeleri siyah punto ile yazıldı. PISA–2006 test sonuçları parantez içinde gösterildi.

Türkiye 65 ülke içinde 41. sırada, 33 OECD ülkesi içinde ise 31. sırada yer alıyor.

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) ile Milli Eğitim Bakanlığı Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı’nın (EARGED) 2010 yılında birlikte hazırladıkları “PISA–2009 Projesi Ulusal Ön Raporu”nda sözü edilen alanlarda Türkiye’nin puan sayılarının 2006 yılına göre arttığı belirtildi. Ancak, hemen bütün ülkelerin puanlarında artış gözlendiği için Türkiye’nin sıralamadaki konumunda bir değişiklik gözlenemedi.

PISA–2009 veritabanlarında öğrenciler gene 6 düzeyde inceleniyor. Her düzeydeki öğrencilerin başarılı olacağı konular ayrıntılı olarak değerlendirildi. Türkiye’nin 1. ve 2. düzeyde yer alan öğrenci yüzdelerinin oldukça yüksek (yüzde 56’nın üstünde) olduğu anlaşılıyor.

PISA SIRALAMASINDA TÜRKİYE’NİN KONUMU

Cumhuriyet Bilim Teknoloji Dergisinde “Türkiye Milli Eğitimi ve Üniversiteler”deki gelişmeleri ayrıntılı olarak inceliyoruz. Atatürk Cumhuriyeti’nin ilk yıllarında yapılan önemli atılımların yavaşlayıp durduğu ve toplumun geri kalmış bir düzende bocaladığı kuşkusuzdur. Türkiye uygar toplumların eğitim düzeylerinin en altında yer alıyor. Türkiye’nin altındaki sıralamada hemen bütün İslam ülkeleri ile çeşitli Güney Amerika ülkeleri bulunmaktadır.

Milli Eğitimi OECD ülkeleri ortalamasına yükseltmek için çeşitli radikal önlemlerin alınıp uygulanması zorunludur. Doğudan batıya, kuzeyden güneye yurt sathında tüm okulların düzeyini yükseltmek, merkezi hükümetin ve yerel yönetimlerin başlıca uğraşı alanı olmalıdır.

Yurt sathında işsizliğin korkunç boyutlara ulaştığı biliniyor. Ailelere yapılan “en az üç çocuk” telkini yurt ve dünya çapında çağdışı bir görüştür. Türkiye’de sosyal düzen iyice bozulmuştur. Son yıllarda görüldüğü gibi, sıradan işsizler ordusunu öğretmenliğe yönlendirmekle Türkiye’nin uygar dünyadaki sıralamasını yükseltme olanağı bulunamaz. Öğretmen yetiştiren okul ve fakültelerin yeniden rasyonel bir görüşle geliştirilmesi, öğretmenlik mesleğinin saygınlığının yeniden kazandırılması sağlanmalıdır.

 

 

*İnternetten alıntıdır.
*************************************

TURKİYE’NIN EĞİTİM DURUMU

 

Aşağıda Türkiye istatistik Kurumu tarafından yayınlanan bilgilere göre eğitim durumumuzun bir değerlendirmesi sunulmuştur.

Değerlendirmede Türkiye nüfusunu 75.000.000 kişi kabul edilmiştir.
 
Okuma yazma bilmiyen kişi sayısı    :   9.625.000 kişi
İlk okulu bitirememiş kişi sayısı        :17.820.000 kişi
İlk okul mezunu kişi sayısı                 : 24.000.000 kişi
Zorunlu olan ilk öğretim mezunu      : 10.200.000 kişi
                                                     ------------------------------------------
                                       Toplamı        : 61.645.000 kişi çıkıyor.

(1-6 yaş arasındaki çocuk gurubunun bu ilk 9 625 000 kişi içinde olduğu varsayılmaktadır.)
 
Toplam 75 Milyon nüfusun 61,5 Milyonu, yani toplumun % 82’si son derece yetersiz eğitim seviyesinde.

Sadece 13,5 milyon ki o da toplam nüfusun % 18’i  ediyor orta, lise ve üst eğitim düzeyindedir. İşte Gezi parkında ve sokakta olanların tamamı bu % 18’in içindedir.

Bizi kim mi yönetiyor? % 82’si cahil denebilecek düzeydeki halkın belirlediği iktidarlar. Bu % 18’in tamamı profesör/doktor olsa, seçim sonucu yine değişmeyecek ve % 82 lik cahil sayılabilecek kesime hitap edebilen, dini siyasi amaçla kullanan partiler bizi yönetmeye devam edecek. Kalitesiz çoğulcu demokratik sistem.
 
75-61,5= 13,5    Milyon Orta, Lise ve yüksek tahsilli
                  24    Milyon sadece ilkokul mezunu
ve              27    Milyon cahille bu cumhuriyet ve sözde demokrasi yine de iyi dayanıyor.
 
Evde zorla tutulan % 50’nin 37,5 milyon kişi bunun da 4,5  milyonunun çocuk olduğu düşünülürse, 33 Milyon kişinin hangi eğitim düzeyinde olduğunu çok kolayca görebilirsiniz. Yani bu % 82’nin (61,5 milyon)  en az %30’u (18 milyon kişi daha)  bizler seviyesine gelmedikçe bu ülkede ümit yok. Nüfus artış oranları ve bu % 82 oranının da kalitesiz nüfus artışına paralel olarak giderek artacağı dikkate alındığında, sonuç nafile…  

2011 Genel Seçimde, 50 milyon 189 bin 930 seçmen, 85 seçim çevresinde 199 bin 207 sandıkta oy kullanabilecek iken 43 milyon kişi oy kullanmış.

7 Milyon seçmen sandığa gitmemiş. Sandığa gitmeyenler, AKP dışında partilere oy verecek seçmenler. AKP 21,5 milyon oy almış. Toplam seçmen sayısına oranı % 43. Muhalefet % 57.

Bu rakamlar biraz ümit verir gibi görünse de, 2002’den beri yapılan seçimler ve oy artış oranları dikkate alındığında ve yukarıdaki eğitim durumuna bakıldığında gelecekten umutlu olunabilecek bir durum göze çarpmamaktadır.
 
AŞAĞIDAKİ ORANLAR TÜRKİYE İSTATİSTİK KURUMU TARAFINDAN YAYINLANMIŞTIR.
 
İlkokul mezunu                                                          : % 32
Okuma-yazma bilip okul mezunu olmayan           : % 23.76
Ortaokul mezunu                                                      : % 4.82
Zorunlu olan ilköğretim mezunu                            : 13.6
Lise mezunu                                                              : % 18.1
Yüksekokul ya da fakülte mezunu                          : % 7.55
Yüksek lisans yapmış olanlar                                  : % 0.49
Doktora düzeyinde olanlar                                      : % 0.13

Tüik’in 2009 verilerine göre, ülke genelinde 9 624 250 kişi okuma yazma bilmiyor.

Okur yazar olmayan nüfusun 7 milyon 730 bin 553'ünü ise kadınlar oluşturuyor.

Nüfus sayımı kayıtlarından anlaşıldığı gibi, eğitim durumuna göre Türkiye’de en çok ilkokul mezunu bulunuyor. 

Başka bir kaynakta da, yetişkin nüfusun ortalama okumuşluk seviyesi şöyle:

 

Erkeler            : % 5,7

Kadınlar         : % 3,1 

 

ORTALAMA  : % 4,4

 

Abdullah Oğuz SOMÇAĞ